​​​​​​​

رئیس اداره آموزش و پرورش استثنایی خراسان رضوی از کمبود جدی نیروهای توان بخشی به‌ویژه گفتار درمان خبر داد. رضا کریمی‌افین درخصوص وضعیت آموزش و پرورش استثنایی خراسان رضوی در آستانه آغاز سال تحصیلی اظهارکرد: بیش از 9 هزار دانش‌آموز در مدارس استثنایی استان تحصیل می‌کنند و این دانش‌آموزان در گروه‌های مختلف از جمله آسیب بینایی، آسیب شنوایی و جسمی ـ حرکتی قرار دارند. وی افزود: بر اساس استاندارد موجود، به ازای هر 25 دانش‌آموز ناشنوا باید یک گفتاردرمان حضور داشته باشد، در حالی که در مدرسه‌ای با 100 دانش‌آموز ناشنوا، تنها یک نیروی گفتاردرمان در اختیار داریم ، بیشترین تعداد دانش‌آموزان در گروه کم‌توانی ذهنی و کمترین تعداد در گروه جسمی ـ حرکتی قرار دارند؛ همچنین از نظر مقاطع تحصیلی، بیشترین جمعیت دانش‌آموزی مربوط به دوره ابتدایی و کمترین مربوط به متوسطه دوم است. به گزارش تسنیم، رئیس اداره آموزش و پرورش استثنایی خراسان رضوی ادامه داد: بیشترین جمعیت دانش‌آموزی مدارس استثنایی در قطب شهید هاشمی‌نژاد و نواحی هفتگانه مشهد قرار دارد و کمترین آمار نیز مربوط به قطب شهید کلاهدوز در حوزه قوچان است.
کریمی‌افین یکی از مهم‌ترین چالش‌های آموزش و پرورش استثنایی را کمبود نیروهای تخصصی توان بخشی عنوان و خاطرنشان کرد: در حوزه‌هایی همچون کاردرمانی، گفتاردرمانی و خدمات شنوایی نیاز جدی به نیروی متخصص داریم. وی با اشاره به استاندارد نیروی گفتاردرمانی برای دانش‌آموزان ناشنوا تصریح کرد: اگر مدرسه‌ای 100 دانش‌آموز ناشنوا داشته باشد، بر اساس این استاندارد باید چهار نیروی گفتاردرمان در آن حضور داشته باشند، اما در نمونه‌ای که وجود دارد، تنها یک گفتاردرمان در اختیار مدرسه است و این مسئله به‌خوبی بیانگر کمبود نیروی توان بخشی در مدارس استثنایی و ضرورت توجه جدی‌تر به تأمین نیروی انسانی متخصص است.
بهره برداری از یک مرکز جدید همزمان با مهرماه
رئیس اداره آموزش و پرورش استثنایی خراسان رضوی در ادامه به برنامه شناسایی و مداخله بهنگام اشاره کرد و گفت: سنجش و غربالگری نوآموزان بدو ورود به دبستان از برنامه‌های مهم آموزش و پرورش استثنایی است و پس از شناسایی نیازهای دانش‌آموز، فرایند مداخله آغاز می‌شود ،اگر در مرحله غربالگری مشخص شود یک نوآموز به عنوان مثال به گفتاردرمانی نیاز دارد، از همان مرحله به مراکز مربوط معرفی می‌شود و خدمات تخصصی برای او آغاز خواهد شد. به گفته کریمی‌افین، در مواردی مانند تنبلی چشم نیز پس از شناسایی، مداخلات لازم انجام می‌شود تا دانش‌آموز برای ورود به مدرسه آمادگی لازم را پیدا کند. ارجاع دانش‌آموزان تنها به مرحله سنجش بدو ورود محدود نیست و اگر مدیر یا مشاور یک مدرسه عادی، نیاز ویژه‌ای را در دانش‌آموز شناسایی کند، از طریق سامانه سیرت امکان نوبت‌گیری و ارجاع دانش‌آموز به مراکز مربوط وجود دارد. کریمی‌افین گفت: دانش‌آموزان پس از ارجاع می‌توانند از خدمات تخصصی و کلینیکی از جمله کاردرمانی، گفتاردرمانی و خدمات شنوایی بهره‌مند شوند. وی همچنین از آماده‌سازی یک مرکز آموزشی با همکاری اداره‌کل نوسازی، توسعه و تجهیز مدارس خبر داد و گفت: این مرکز ساخته و تجهیز شده و تلاش می‌شود همزمان با آغاز سال تحصیلی و در اول مهرماه به بهره‌برداری برسد. کریمی‌افین هدف از راه‌اندازی این مرکز را ارائه خدمات آموزشی به دانش‌آموزان چندمعلولی عنوان کرد.